1978年，虎林市的齊風(fēng)玉從一名鄉(xiāng)村教師被提拔為鄉(xiāng)村學(xué)校的校長。但家人、同事卻沒人替他高興，而是嗔怪他因選擇堅守鄉(xiāng)村學(xué)校而放棄了進(jìn)城“當(dāng)官”的機(jī)會。

　　當(dāng)初，改革開放為人們的擇業(yè)提供了更多機(jī)會，一些鄉(xiāng)村教師紛紛選擇離開崗位，尋求命運(yùn)的改變。而齊風(fēng)玉一直扎根鄉(xiāng)村教育一線，直到退休。

　　在改革開放40年波瀾壯闊的龍江教育發(fā)展史上，有很多像齊風(fēng)玉一樣的鄉(xiāng)村教師，默默堅守，無私奉獻(xiàn)，撐起了龍江鄉(xiāng)村教育的脊梁，也見證了龍江鄉(xiāng)村教育足跡。

　　“當(dāng)時鄉(xiāng)村教師的生活條件確實(shí)太艱苦了，那個時候*的希望，就是待遇好點(diǎn)，好穩(wěn)住教師隊伍。”

　　1948年出生的齊風(fēng)玉，在他15歲初中畢業(yè)時，面臨著兩個選擇，一是留在所在初中當(dāng)“教員”，一是去供銷社當(dāng)“職工”。在那個年代，選擇前者的人很少，但齊風(fēng)玉選了，還堅持了下來。

　　“從我當(dāng)老師那天起，更好的工作機(jī)會就沒斷過，但我從來沒想過離開。人活著就要干點(diǎn)事業(yè)，認(rèn)準(zhǔn)的事就要干到底。”教書育人是齊風(fēng)玉的理想，為了理想而付出，他覺得值。

　　但理想畢竟不能當(dāng)飯吃。1978年，齊風(fēng)玉成為了當(dāng)時名為虎林縣永紅鄉(xiāng)中心校的校長，從那時起，怎么留住老師就成了他日思夜想的頭等大事。

　　“上世紀(jì)八九十年代，越來越多的老師選擇離開，因?yàn)楫?dāng)時鄉(xiāng)村教師的生活條件確實(shí)太艱苦了，由于沒時間種地，很多鄉(xiāng)村教師的生活水平都比不上普通農(nóng)民。”齊風(fēng)玉告訴我們，再加上當(dāng)時的永紅鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)，條件差，根本沒有老師愿意來。

　　為了留住老師，齊風(fēng)玉沒少想辦法。1985年，孫軍剛來到永紅鄉(xiāng)擔(dān)任初中教師。因?yàn)楣ぷ魃顥l件不好，他一直想離開。齊風(fēng)玉幫他申請免費(fèi)讀示范校，還找到鄉(xiāng)里幫他解決讀書時需要的生活費(fèi)。吃不飽，齊風(fēng)玉從自己家里拿來糧食；冬天冷，齊風(fēng)玉把自己家的煤分給孫軍剛。

　　孫軍剛很感動，對齊風(fēng)玉說：“齊校長，我也想留下來，但在村里當(dāng)老師，沒有姑娘看得上，找不到媳婦啊！”

　　于是，齊風(fēng)玉幫著孫軍剛在另一個鄉(xiāng)找到了女朋友，也是鄉(xiāng)村教師，兩個人不久就結(jié)婚了。當(dāng)時很多人開玩笑，說齊風(fēng)玉不但保住了一個老師，還賺回來一個老師。

　　齊風(fēng)玉還幫著照顧身有殘疾的教師，幫著生重病的老師湊錢治病，但依然改變不了教師流失的趨勢。“那個時候*的希望，就是待遇好點(diǎn)，好穩(wěn)住教師隊伍。”

　　實(shí)際上，國家以及省委省政府一直都高度重視鄉(xiāng)村教育事業(yè)，關(guān)注著鄉(xiāng)村教師的待遇。希望用實(shí)實(shí)在在的行動去關(guān)懷那些默默奉獻(xiàn)、生活清苦的鄉(xiāng)村教師。

　　2008年，改革開放30年。省委省政府進(jìn)一步落實(shí)國家政策，提高鄉(xiāng)村教師的收入水平、職稱（職務(wù)）評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、為鄉(xiāng)村教師提供培訓(xùn)……這一切，都是為了讓鄉(xiāng)村教師真正“下得去、留得住、教得好”。

　　工作待遇高了、發(fā)展路徑通了、生活條件好了，吸引了更多熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)的青年投身到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中。

　　*近，黑龍江省2018年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特崗教師招聘通知發(fā)布，省教育廳網(wǎng)站的瀏覽量瞬間暴增十幾倍，省教育廳為此設(shè)立的咨詢電話也很火爆，大學(xué)畢業(yè)生們對這項工作表現(xiàn)出極大的熱情。

　　幾年前，佳木斯大學(xué)畢業(yè)生宋永亮來到樺南，成為了一名特崗教師。“應(yīng)聘特崗教師三年之后，我就轉(zhuǎn)為正式教師了，各方面待遇都在不斷提高，工資也會增長，這讓我工作生活很有奔頭。”宋永亮說，“當(dāng)鄉(xiāng)村教師，沒有點(diǎn)理想是不行的。但有了生活和職業(yè)未來的保障，會讓我們更好地走在理想的路上！”

　　“我已經(jīng)48歲了，但我不能停止學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在年齡大，電腦上的字有些看不清楚，我就戴著花鏡來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的培訓(xùn)內(nèi)容。”

　　而今，齊風(fēng)玉當(dāng)年讓鄉(xiāng)村教師把根留住的夢想正在變成現(xiàn)實(shí)，越來越多的教師選擇扎根農(nóng)村，這讓黑龍江省鄉(xiāng)村教育事業(yè)不斷邁上新臺階。但教育資源的差距，使鄉(xiāng)村教師們意識到，自己的教學(xué)理念和水平，必須跟緊新時代的步伐。

　　在一些地方，鄉(xiāng)村課堂依然是一支粉筆、一塊黑板、一本教材。有專家表示，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵，打通教育現(xiàn)代化的*后一公里，要靠鄉(xiāng)村教師改天換地的雙手。而黑河市罕達(dá)汽鎮(zhèn)學(xué)校的劉占祥，就有這樣一雙手。

　　黑河市愛輝區(qū)罕達(dá)汽鎮(zhèn)學(xué)校坐落在興安嶺蒼蒼莽莽的群山中，距離*近的城市黑河市120多公里。受自然條件影響，罕達(dá)汽鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了制約，但與之形成鮮明對比的卻是這里先進(jìn)的教學(xué)模式、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及家家重視教育的良好風(fēng)尚。而這樣的結(jié)果，都源于劉占祥32年的付出。

　　劉占祥是土生土長的罕達(dá)汽人，高中畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)教書。“那時候就覺得自己的教育教學(xué)基礎(chǔ)太薄弱了，學(xué)生問得難一點(diǎn)、新一點(diǎn)的問題我都答不上來。”劉占祥回憶說，于是下定決心努力學(xué)習(xí)，努力進(jìn)修，一定要把自己的教育教學(xué)水平提高上來。“我*的夢想，就是我們鄉(xiāng)下娃不輸城里娃，想做到這點(diǎn)，首先我就不能比城里老師差！”

　　“慕課剛剛興起，我便成為了*批學(xué)員，取得了一系列證書。”劉占祥不但積極參加上級有關(guān)部門組織的相關(guān)培訓(xùn)，還積極參與網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)慕課、百度優(yōu)課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲得了大量的學(xué)習(xí)證書。

　　“我已經(jīng)48歲了，但我不能停止學(xué)習(xí)。現(xiàn)在年齡大，電腦上的字有些看不清楚，我就戴著花鏡來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的培訓(xùn)內(nèi)容。”劉占祥說，剛剛學(xué)習(xí)時他兒子總笑話他，說他這個歲數(shù)還學(xué)什么勁兒，可他依然堅持著，而且勁頭越來越足。

　　*近，劉占祥又鉆研起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播，在自家做起了“直播工作室”。攝像頭、打光燈、手寫板、耳麥……劉占祥直播的樣子，已經(jīng)和網(wǎng)上的名師相差無幾。

　　為了加快鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化步伐，黑龍江省近年來不斷加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，并制定“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃。其中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享成為重點(diǎn)內(nèi)容。將引進(jìn)、開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)示范課程，在農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)開設(shè)“在線課堂”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，并支撐教師開展網(wǎng)上支教，促進(jìn)教育公平。

　　教育現(xiàn)代化離不開教師，通過特崗計劃，新生代已經(jīng)挺進(jìn)黑龍江省鄉(xiāng)村教育，帶來新的教育理念和方法。同時，黑龍江省還啟動實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計劃，通過建立鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充、培養(yǎng)機(jī)制，以及推動縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗等方式，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　“我的夢想啊，是時光可以倒退幾年，讓我再為學(xué)校多做一些事。我好想在這個好時代，繼續(xù)當(dāng)好鄉(xiāng)村教師。”

　　袁艷敏是樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，作為以特崗教師身份加入鄉(xiāng)村教師隊伍的新生代，她見證了鄉(xiāng)村學(xué)校條件的改善。

　　從佳木斯驅(qū)車1小時左右便到達(dá)樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心小學(xué)。電動大門，嶄新的教學(xué)樓，雨后操場上也沒有積水，學(xué)生們課間或追逐嬉戲或在健身器材上玩耍。

　　“國家和省里越來越重視農(nóng)村教育，學(xué)校今年大變樣了。”袁艷敏邊走邊介紹，“這是學(xué)校新建的教學(xué)活動室，這是給每個班級配的多媒體，孩子們還有了課間餐。”

　　對于教學(xué)條件的提升，袁艷敏認(rèn)為，除了國家和省里的好政策外，也離不開一代代龍江鄉(xiāng)村教師的努力和執(zhí)著。

　　樊志民就是一位一生都在致力于改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件的鄉(xiāng)村教育工作者。

　　“資金還清沒有？還有多少學(xué)生？學(xué)校運(yùn)行有沒有什么難處？榮老師的*職稱定上沒？”病床上，樊志民忍著劇痛，仍在為學(xué)校操勞，而實(shí)際上，他早已經(jīng)退休了。

　　樊校長所在的前衛(wèi)學(xué)校是一所位于雞東縣境南部的邊陲小學(xué)校，距縣城35公里，學(xué)校雖小，卻承載著周邊山里8個自然村孩子的教育任務(wù)。

　　早些年學(xué)校的條件非常艱苦，大部分老師每天要走幾十里的山路上下班，下雨天都不敢打傘，因?yàn)槁吠咎L，一把雨傘反而成了負(fù)擔(dān)，很多老教師都因幾十年的如此往返累出了嚴(yán)重的腿疾。

　　為解除教師食宿的后顧之憂，樊校長天天蹲守在縣教育局門口，積極溝通想辦法解決困難。2013年，縣政府投入了大量資金新建了教師周轉(zhuǎn)房、翻建了鍋爐房、成立了食堂，還增加了各種功能教室、添置了大量教學(xué)設(shè)備，配置了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。

　　三年前，樊校長退休后，仍然多次返校，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，關(guān)心困難教師，積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。前衛(wèi)校的老師們說，在學(xué)校新建宿舍樓期間，老校長主動到校擔(dān)當(dāng)義務(wù)質(zhì)量監(jiān)督員，從開工到竣工，從早到晚，盡心盡力……

　　不久前，樊校長走了，在兒子眼里，父親是個完美主義者，學(xué)校的大小事務(wù)都要事必躬親，哪怕在病危期間，躺在病床上還時刻掛念著學(xué)校，關(guān)心著教師，每次和學(xué)校的老師通話都一個多小時，作為兒子心疼地勸說父親：“你都退下來了，就別再操心了。”父親則訓(xùn)斥說：“你懂啥，前衛(wèi)學(xué)校就是我的家，只要我活著我就得管。”

　　彌留之際，樊校長曾說，“我的夢想啊，是時光可以倒退幾年，讓我再為學(xué)校多做一些事。我好想在這個好時代，繼續(xù)當(dāng)好鄉(xiāng)村教師。”

　　從鄉(xiāng)村教壇上執(zhí)著堅守，到新生代教師主動涌入；從期盼待遇提高，到希望城鄉(xiāng)教育均衡，一代又一代鄉(xiāng)村教師，見證、經(jīng)歷、參與著龍江鄉(xiāng)村教育事業(yè)40年的發(fā)展與進(jìn)步。

　　四十載風(fēng)雨兼程，一代代鄉(xiāng)村教師為他們腳下的這片熱土奉獻(xiàn)著愛與智慧，以教書育人來改變鄉(xiāng)村孩子命運(yùn)、改變鄉(xiāng)村發(fā)展面貌，猶如一塊磚、一片瓦，甚至是一粒沙，為黑龍江教育大廈的高高矗立而默默奉獻(xiàn)。

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